農村教育課題選擇

分類:著作出版 發表時間:2018-09-04 11:46

  教育的發展往往來說是從當前的課題研究、論文發表、教材撰寫等等方面進行的,對于課題研究來說直接反應了當前教學的問題和教學管理現狀以及改革方式的政策要點等等。為了大家對于教學課題的研究更加充分,小編主要介紹了農村教育課題選擇的一些事項,希望這些信息對大家課題研究上有所幫助。

  我們也都知道現在教育研究課題的選定包括兩方面含義,一是確定科學研究的方向,二是選擇進行研究的問題。選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步,并且是關鍵性的一步。研究課題應該具有以下幾個特點。

  一、問題必須有價值

  選定的問題不僅對本學科研究領域具有好的內部價值,即理論上要有新突破,實踐上要對教育改革有重要的指導作用,而且對相關的其他領域,如心理學、哲學等有高的外部價值。如何衡量選定課題有無意義及意義大小,主要是看兩個基本方面。一是所選定的研究課題是否符合社會發展、教育事業發展的需要,是否有利于提高教育質量,促進青少年全面發展。這方面強調的是課題要具有應用價值,選題要從當前教育發展實際出發,針對性要強,選取有代表性的,被普遍關注、爭論較大的亟需解決的問題。二是所選擇的研究課題是否符合教育科學本身發展的需要,能否驗證、修正、創新和發展教育理論,建立科學的教育理論體系。

  這里有一點需要說明,我們對選題的價值不應作狹隘的理解,不能以一個課題在研究中的成敗來判斷它所提出的問題的意義。原因在于,人們正是從錯誤問題所導致的失敗中學到了許多重要的知識,從正反對比中得到經驗教訓。

  二、問題必須有科學的現實性

  選題的現實性,集中表現為選定的問題要有科學性,指導思想和目的明確,立論根據充實合理。選題的科學性,首先表現在要有一定的事實依據,這就是選題的實踐基礎。研究課題是從實踐中產生的,具有很強的針對性;實踐經驗同時又為課題的形成提供一定的、確定的依據。選題的科學性,還表現在以教育科學基本原理為基礎,教育科學理論將對選題起到定向、規范、選擇和解釋的作用。沒有一定的科學理論依據,選定的課題必然起點低、盲目性大。選題的實踐基礎和理論基礎制約著選題的全過程,影響著選題的方向和水平。為了保證選題有科學的現實性,還需要對選定的課題進行充分論證。

  三、問題必須具體明確

  選定的問題一定要具體化,界限要清楚,范圍宜小,不能太籠統。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往缺乏科學性。只有對問題有清晰透徹的了解,才能為確定研究方向提供重要依據。

  問題要新穎,有獨創性。選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,通過研究應有所創新,有新意和時代感。要做到選題新穎,就要把研究課題的選擇放在總結和發展過去有關學科領域的實踐成果和理論思想的主要遺產的基礎上,要通過廣泛深入的查閱文獻資料和調查,搞清所要研究的課題在當前國內外已達到的水平和已取得的成果,要了解是否有人已經或正在或將要研究類似的問題。如果要選擇同一問題作為研究課題,這就要對已有工作進行認真審視,從理論本身的完備性,從研究方法的科學性高度進行批判性分析,在此基礎上,重新確定自己研究的著眼點。

  問題要有可行性。可行性指的是問題是能被研究的,存在現實可能性。具體分析,可行性包括以下三方面的條件。一是客觀條件,除必要的資料、設備、時期、經費、技術、人力、理論準備等條件外,還有科學上的可能性。二是主觀條件,指研究者本人的原有知識、能力、基礎、經驗、專長,所掌握的有關課題的材料以及對課題的興趣。也就是要結合自己的條件尋找結合點,選擇能發揮自己優勢特長的課題。有的人擅長實踐操作,可以選擇實驗研究課題;有的人擅長理論思維,可以選擇理論研究課題。三是時機問題,選題必須抓住關鍵性時期,什么時候提出該研究課題要看有關理論、研究工具及條件的發展成熟程序。提出過早,問題會攻不下來;提出過晚,又會變得毫無新意。

  在教育科學研究中經常出現以下選題不當的情況。一是范圍太大,無從下手;二是主攻目標不十分清楚;三是問題太小,范圍太窄,意義不大;四是在現有的條件下課題太難,資料缺乏;五是經驗感想之談,不是科研題目。我們說,正確選題并非一蹴而就,它要求研究者不僅要有科學的教育理論指導,還要堅持唯物主義觀點,從實際出發,通過對事實材料的分析比較,善于發現和抓住重要問題;不僅要對教育實際有深入的了解,還要把握該領域理論的全局;不僅要有問題意識,而且要了解和掌握選題的有關知識和方法,不斷提高自己的選題能力和創新、判斷、評價等綜合能力。

  四、研究課題的主要來源

  教育研究選題的來源是十分廣泛的,可概括為以下幾個方面。  (1)從社會發展需要出發提出課題,也就是那些當前社會實踐中迫切需要解決的重大問題,教育事業中急需解決的問題。

  (2)學科建設中需要解決的問題,這往往是從教育理論方面提出的課題。不僅要解釋已有理論同事實經驗的矛盾,而且要解釋理論內部的邏輯矛盾;不僅包括學科系統規劃建設中的若干未知的研究課題,而且包括對已有教育理論傳統觀念和結論的批判懷疑,以及學術爭論中提出的問題。

  (3)教育實踐中提出的實際問題,尤其是在教育改革中反應出來的種種矛盾。一方面要尋找豐富的教育教學經驗事實之間的內在聯系,揭示其內在規律性;二是從爭論中發現問題。

  (4)從日常觀察中發現的問題,對于廣大的中小學教師來說,這是提出研究課題的一個重要途徑。

  (5)從不同學科之間的交叉點找問題,這就交叉學科間的空白領域。在現代科學大綜合發展的趨勢下,各學科之間的交叉領域涌現出大量的值得開拓的新問題。

  (6)從當前國內外教育信息的分析總結中提出課題,包括對世界教育科學發展潮流及趨勢的分析以及引進國外先進的教育思想和理論。

  除以上幾個主要途徑外,還可以從國家領導機構指定的課題指南或規劃中選題。

關鍵詞:農村教育課題選擇

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